Учнів старшого шкільного віку предмет. Діти шкільного віку SalatUa - сайт для батьків
Головна » Навчання дітей

Учнів старшого шкільного віку предмет. Діти шкільного віку

Особливості розвитку і виховання учнів старшого шкільного віку

Старший шкільний вік - це рання юність, в цей період йде подальше формування фізичної і психічної зрілості, характеризується як складний період в житті старшокласників, тому пов'язаний як з труднощами у вихованні, так і в навчанні.

Продовжує розвиватися тіло учня і досягає маси дорослої людини, зникає непропорційність співвідношення між тулубом і кінцівками, збільшується об'єм грудей, в основному закінчується статевий розвиток. Працездатність і витривалість збільшуються, фізичні навантаження переносяться легше, але іноді в учнів відбувається переоцінка своїх фізичних сил, що може негативно позначитися на здоров'ї.

Нервова система стає більш розвиненою, що сприяє розвитку мислення. Педагогам, які працюють з даними віком учнів, необхідно знати, що знання фактичного матеріалу і вміння наводити приклади учнів уже не влаштовують, їм хочеться володіти прийомами аналізу і порівняння досліджуваних явищ і процесів, вміти доводити перехід від кількісних показників у якісні, володіти навичками будувати гіпотези і шукати шляхи виходу з ситуації, що створилася. З огляду на особливості нервової системи учнів даного віку, педагог будує роботу з застосуванням абстрактного і логічного мислення.

Старшокласники мають вже певні пізнавальні інтереси. Вони починають цікавитися предметами, які безпосередньо пов'язані з вибором майбутньої професії. Особливий інтерес учні виявляють до економіки, права, екології, інформатики і мало цікавляться літературою, географією, біологією. Завдання вчителів-предметників полягає в тому, щоб засобами свого предмета, методами, прийомами, технологією зацікавити учнів у вивченні шкільних предметів, розвивати інтерес до предмету через різні форми навчальної та позакласної діяльності.

Велику роль у розвитку пізнавальної діяльності учнів відіграє робота над розвитком мови, вмінням висловлювати думку точно і грамотно. Робота вчителя зі словниками, першоджерелами повинна стати нагальною потребою в реалізації змісту предмета.

У період юності активно розвивається вольова і моральна сфера учнів, тому робота педагога з учнями вимагає коректних і високоморальних відносин. У ранній юності багато учнів стикаються з сильними переживаннями, пов'язаними з першим коханням, тому педагоги і батьки повинні берегти це почуття учнів, допомагати розібратися в суперечливих почуттях, залучати для бесід медичних працівників і просвіщати юнаків і дівчат про взаємовідносини людей різних статей.

Вольові процеси стають більш чіткими і значущими. Якщо молоді люди ставлять перед собою мету, то вони прагнуть її досягти, у що б то не стало, розвивають в собі таку якість як вимогливість до вчинків і промов, стають терпимими до недоліків інших людей.

Старшокласники стоять перед вибором професії. Так як шкільний навчальний процес пов'язаний з розумовою діяльністю, яка вже добре знайома учням, багато хто хоче продовжити освіту в вищих навчальних закладах. Деякі учні отримують розчарування в житті, так як не всі після школи можуть продовжити навчання у вищих навчальних закладах. Робота предметника і класного керівника повинна бути спрямована на те, щоб випускникам шкіл пояснювати різноманітність застосування знань і сил після закінчення школи і вміння вибирати професію, виходячи з власних мотивів і потреб суспільства.

Щоб йшло поступальний розвиток юнаків і дівчат, педагоги і батьки повинні формувати в їхній свідомості ідеали правди, справедливості, нововведення, з урахуванням того, що все нове і сучасне бере свої витоки в минулому. Вміле поєднання традицій і нового в свідомості юнаків і дівчат зроблено для природнього їх входження у доросле життя.

Запитання і завдання

1. Назвіть основні показники фізичного розвитку дітей молодшого шкільного віку.

2. Перерахуйте психічні особливості розвитку дітей молодшого шкільного віку, і на що повинні звертати увагу педагоги в процесі навчання дітей даного віку.

3. Назвіть основні показники фізичного розвитку дітей середнього (підліткового) віку.

4. Перерахуйте психічні особливості розвитку дітей середнього шкільного (підліткового) віку, і на що повинні звертати увагу педагоги в процесі навчання дітей даного віку.

5. Назвіть основні показники фізичного розвитку дітей старшого шкільного віку.

6. Перерахуйте психічні особливості розвитку дітей старшого шкільного віку, і на що повинні звертати увагу педагоги в процесі навчання дітей даного віку.

7. Підготуйте урок на тему «Гроші і грошова система» для дітей молодшого, середнього або старшого шкільного віку (вік дітей за вибором студента). Які вікові особливості повинні бути враховані при плануванні уроку?

1. Божович, Л. І. Особистість і її формування в дитячому віці [Текст]: / Л. І. Божовіч.- М. 1958.

2. Кон, І. С. Психологія старшокласника [Текст]: / С. І. Кон.- М. 1980.

3. Світ дитинства: Молодший школяр [Текст]: М. тисячі дев'ятсот вісімдесят одна.

4. Світ дитинства: Підліток [Текст]: М. тисяча дев'ятсот вісімдесят дві.

5. Світ дитинства: Юність [Текст]: М. +1988.

6. Харламов, І. Ф. Педагогіка [Текст]: навчальний посібник / І. Ф. Харламов. - М., МАУП, -1997. - 512 с.

Особливості процесу формування дослідницької компетентності учнів старшого шкільного віку FEATURES OF THE PROCESS OF FORMATION OF RESEARCH COMPETENCY OF PUPILS OF SENIOR SCHOOL AGE IN CONDITIONS OF ADDITIONAL EDUCATION OF CHILDREN Текст наукової статті за фахом Народное образование. Педагогіка

  • ДОСЛІДНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ УЧНІВ СТАРШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ,
  • В УМОВАХ ДОДАТКОВОГО ОСВІТИ ДІТЕЙ,
  • УЧЕБНОПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДІЯЛЬНІСТЬ,
  • НАУКОВО-ПОШУКОВА ДІЯЛЬНІСТЬ,
  • ДОСЛІДНИЦЬКА КОМПЕТЕНТНІСТЬ УЧНІВ СТАРШОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ,
  • НАУКОВО-предметних знань,
  • Метапредметние ВМІННЯ,
  • ДОСЛІДНІ ВМІННЯ,
  • ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ,
  • RESEARCH COMPETENCY OF PUPILS OF SENIOR SCHOOL AGE,
  • TRAINING AND COGNITIVE ACTIVITY,
  • SCIENTIFIC AND SEARCH ACTIVITY,
  • RESEARCH COMPETENCE OF PUPILS OF SENIOR SCHOOL AGE,
  • SCIENTIFIC AND SUBJECT KNOWLEDGE,
  • METASUBJECT SKILLS,
  • RESEARCH SKILLS,
  • FORMING OF COMPETENCE OF PUPILS OF SENIOR SCHOOL AGE,
  • IN CONDITIONS OF ADDITIONAL EDUCATION OF CHILDREN

Анотація
наукової статті з народної освіти та педагогіки, автор наукової роботи - Вихорева Ольга Олександрівна

У статті розглядається зміст процесу формування дослідницької компетентності учнів старшого шкільного віку в умовах додаткової освіти дітей з урахуванням специфіки дослідницької діяльності старших школярів і пропонується авторське трактування понять «дослідницька діяльність учнів старшого шкільного віку в умовах додаткової освіти дітей», «дослідницька компетентність учнів старшого шкільного віку »,« формування дослідницької компетентності учнів старшого шкільного віку в умовах додаткової освіти дітей ».

Abstract 2011 year, VAK speciality - 13.00.00, author - Vihoreva Olga Aleksandrovna

This article discusses the content of the formation of high school students # 39; scientific research competence in supplementary education of children taking into account the peculiarities of high school students # 39; research activity. Also the author gives her own interpretation of the terms high school students # 39; research activity in supplementary education of children, high school students # 39; research competence, the formation of high school students # 39; research competence within supplementary education of children.

Наукова стаття за фахом Народное образование. Педагогіка з наукового журналу Теорія і практика суспільного розвитку, Вихорева Ольга Олександрівна

Скопіюйте отформатированную бібліографічне посилання через буфер обміну або перейдіть по одній з посилань для імпорту в Менеджер бібліографії.

Вихорева Ольга Олександрівна Особливості процесу формування дослідницької компетентності учнів старшого шкільного віку // Теорія і практика суспільного розвитку. 2011. №6. URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / osobennosti-protsessa-formirovaniya-issledovatelskoy-kompetentnosti-uchaschihsya-starshego-shkolnogo-vozrasta (дата звернення: 07.07).

Вихорева Ольга Олександрівна Особливості процесу формування дослідницької компетентності учнів старшого шкільного віку Теорія і практика суспільного розвитку (2011). URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / osobennosti-protsessa-formirovaniya-issledovatelskoy-kompetentnosti-uchaschihsya-starshego-shkolnogo-vozrasta (дата звернення: 07.07).

Вихорева Ольга Олександрівна (2011). Особливості процесу формування дослідницької компетентності учнів старшого шкільного віку. Теорія і практика суспільного розвитку URL: http: // cyberleninka. ru / article / n / osobennosti-protsessa-formirovaniya-issledovatelskoy-kompetentnosti-uchaschihsya-starshego-shkolnogo-vozrasta (дата звернення: 07.07).

Скопіюйте отформатированную бібліографічне посилання через буфер обміну або перейдіть по одній з посилань для імпорту в Менеджер бібліографії.

Вихорева Ольга Олександрівна Особливості процесу формування дослідницької компетентності учнів старшого шкільного віку // Теорія і практика суспільного розвитку. 2011. №6 С.117-121.

Вихорева Ольга Олександрівна Особливості процесу формування дослідницької компетентності учнів старшого шкільного віку Теорія і практика суспільного розвитку (2011).

Вихорева Ольга Олександрівна (2011). Особливості процесу формування дослідницької компетентності учнів старшого шкільного віку. Теорія і практика суспільного розвитку

Психодіагностика професійної спрямованості учнів старшого шкільного віку

Розділ І. Теоретичний аналіз проблеми професійної спрямованості особистості 5

1.1. Поняття про схільності, Захоплення у віборі професії та значення темпераменту. 5

1.2. Суть, розвиток та Вплив пам'яті. уваги, уяви, мислення у віборі майбутньої професії 7

1.3. Вимоги професії до людини. Формула професії. 10

Висновки до І розділу. 14

Розділ ІІ. Псіходігностічне дослідження професійної спрямованості учнів старшого шкільного віку. 15

2.1. Виявлення інтересів та схільностей с помощью "карти інтересів" та карти "самооцінкі схільностей" за Е. Клілювім. 15

2.2. Виявлення здібностей с помощью діагностічного тесту та Поняття про професійну прічетність. 26

Висновки до ІІ розділу. 30

Список використаної літератури. 33

Актуальність дослідження. У жітті кожної людини наступає момент, коли необходимо заміслітіся над харчуванням: "Хто я?". "Чим и я відрізняюсь від других людей?", "Чим я схожий на них?". ВІДПОВІДІ можна шукати все життя и ніякої гарантії їх найти.

Наука, яка спроможна помочь найти ВІДПОВІДІ, назівається психологія.

Ознайомитись з ее основами, ми окрім удовольствие от самого процесса самопізнання Можемо вікорістаті ЦІ знання у рішенні практичних вопросам.

Розглянемо й достатньо актуальних проблем З якою в більшості стіскаються діти старшого шкільного віку - це вибір професії. Щоб вибір НЕ БУВ помилковості та патенти враховуваті інтелектуальні та Психофізіологічні возможности, СПЕЦІАЛЬНІ здібності, Захоплення, нахілі, тощо.

Пізнання про самого себе являється й достатньо захоплівім, Аджея ми ві Рівно не можемо знати про себе все. Область психології, яка займається "вімірюванням" різніх якости людини, назівається психодіагностика. Ця наука потребує суворого Дотримання питань комерційної торгівлі правил. Перше правило - психолог, як лікар, повинен зберігаті конфіденційність.

Друге правило - відвертість. Отримала інформація буде достовірною лишь в тому випадка, коли ви серйозно та Відверто відповідалі на питання та чесно віконувалі пропоновані завдання.

Третє правило - добровільність. Насильно Нікого ощаслівіті нельзя.

Отже, за помощью психодіагностики учні старшого шкільного віку зможуть вірно зверни професію и в Майбутнього отрімуваті від неї моральне та матеріальне удовольствие.

Об'єкт дослідження: процес ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення учнів старших класів загальноосвітніх Навчальних Закладів.

Предмет дослідження: психодіагностика професійної спрямованості учнів старшого шкільного віку.

Мета: визначення оптімізації процесса Вибори професії та создания сприятливі умов для ее Подальшого опанування Старшокласник.

Для реализации мети дослідження Було поставлено Такі Завдання:

- Дослідіті психолого-педагогічну літературу з теми дослідження.

- Візначіті психологічні аспекти та бар'єри ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення у раннього юнацького віці.

- Візначіті комплекс показніків, крітеріїв и методів психодіагностики компонентів ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення в раннього юнацького віці.

- Розробити ефектівні методичні рекомендації относительно покращення ПРОФЕСІЙНОГО самовизначення старшокласників.

Структура роботи. Курсова робота складається зі вступления, двох розділів, вісновків та списку використаної літератури.